MINISTRINGS

photo: Nicolas Lieber
Musiques
Des
musiques traditionnelles ou des musiques dites du "voyage"
Le choix de ces musiques se fonde sur des raisons tant
pédagogiques qu'artistiques.
Elles sont festives ou
émotionnelles, dansantes ou nostalgiques, et chacun, enfant
comme adulte, y trouve un écho à sa
sensiblité.
Elles
véhiculent une part de l'inconscient collectif.
Elle
développent l'ouverture
d'esprit, ouverture sur les autres cultures, la culture du
voisin,
du camarade de classe...
Souvent
de structure très simple, elles proposent une grande
souplesse
d'interprétation et la possibilité de diversifier
les
arrangements en fonction des participants.
Elles offrent
un espace pour la créativité de chacun; les
élèves foisonnent d'idées
musicales et scéniques, il suffit souvent d'y être
attentif et de les
mettre en valeur.
De plus, ces musiques laissent la part belle
à l'improvisation.
Elles sont relativement
aisées à mémoriser. C'est pourquoi les
lutrins et
les partitions sont en général vite bannis.
L'apprentissage se fait également d'oreille.
Certaines
permettent, ou même invitent au mouvement, à la
danse, à la mobilité.
Dans leurs prestations, les enfants jouent et dansent tout en un.
Les musiques à temps irréguliers
(5/8, 7/8 etc.), caractéristiques des pays d'Europe de
l'est, sont une formidable éducation corporelle pour le
musicien.
Les enfants sont seuls
maîtres sur scène, à chaque morceau son
chef. Ceci est évidemment
facilité par le caractère
rigoureux du tempo de ces musiques.
Les arrangements sont faits par
Tina Strinning et parfois par certains membres du groupe.
Pour développer chez
l'enfant sa
créativité, son expression, sa
flexibilité, sa personnalité;
le
rendre actif, autonome et responsable,
ces
musiques sont un magnifique tremplin pédagogique et
artistique.
Répértoire
au fil des années / Repertory
over the years
| Irlande
- Ecosse |
Russie - Balkans |
Klezmer - Yddish |
Grèce - Macédoine - Turquie |
Arabie |
-
Drowsy Maggie
- The Mason’s Apron
- Harvest Home
- Rakes of Kildare
- Tenpenny bit
- Morrison Jig
- From the New Country
- The Irish Washerwoman
- The Jig of Slurs
- Sauchie Haugh
- The Kid on the Moutains
- Amhran
|
- Le Sorbier de l'Oural
- Joli Vent
- Raspoutine
- Sinaï Hora
- 1/4 pattes
- Cadineasca
- Tre Patre
- 7, 9, 13
- Themem Kapap
- Markovsko horo
- Kucano
- Gastuno Bal
- Hora Buciumi
|
- Nigun
- Joulishka
- Koshid Wedding dance
- Dance, dance
- Tsadik Katamar
- Kushn Kale Mazel Tov
- Erev Shel Shoshanim, Yosef Hadar
|
- Pera stus
- Kritikos
- Greek Song
- Dikanda
- Makendansku
- üsküdar
|
|
| Suède - Finlande |
France - Québec |
Ispaniques et autres |
Compositions d'aujourd'hui |
Classiques et contemporains |
- Saareleinen - Savonlinnasta
- Astreidin Vals
- D-mollisotiisi
- Konstan Parempi Valsii
- Polska
|
- Derrière chez nous
- La Jolive
- Tri Martelod
- Le Reel du Lièvre
|
- La Cumparsita
- Loco tango
- Libanonsens
- Alguien tango, Astor Piazzola
|
- Vagante Tanz, Märku Haffner
- Tibet, Märku Haffner
- Lha-Gling, Märku Haffner
- Ederlezi, Goran Bregovic
- Rocky Blues, Tina Strinning
- 10 minutes de cuisson, Nikita Pfister
- La Boîte à Bois, Nikita Pfister
- Valse à Flore, Anne-Thérèse Biéri
- Le Cirque, Anne-Thérèse Biéri
- Valse triste, Märku Haffner
- Jig-Joke, Tina Strinning
- Secolare, Anne-Thérèse Biéri
- Make it Snappy, Marie Cohen
- Saltimbocca, Tina Strinning
|
- Allemande, J.H. Schein
- Les Pantalons, N.Vallet
- Ungaresca, D.G.Mainerio
- Menuet, J.C.Pez
- Marche, J.S.Bach
- Romance, Mozart
- Ouverture en la min., Telemann
- Marche miniature, F. Kreisler
- Prélude pour 4or à cordes, Ali Dogan Sinangil
- L'éléphant, Camille Saint-Saens
- Danses populaires roumaines, B. Bartok
- Csürdöngölö, Leo Weiner
|
Musics
Traditional
music or music called ` travelling music"
The choice of
the music is based on pedagogical as well as artistic aspects.
The music can be lively and emotional, dancing or
sometimes nostalgic but in each piece children, as well as adults, will find
an echo to their sensibilities.
It reveals a part of collective
subconscious.
It helps to develop an open mind, the understanding
of other cultures, the culture of the neighbours, the culture of the
classmates.
Most of the
time, the structure is very simple proposing a large flexibility of
interpretation and the possibility of varying the arrangement depending on the
number of participants.
The music
chosen offers an area of creativity to students who are full of musical and
scenic ideas. It is important to favour improvisation.
The pieces are easy to remember. That is why music stands and scores are usually not used on stage. They also
experience learning through listening.
Some of the pieces allow or even invite to movement, to dance. During the
performance, children play and dance at the same time.
The music with
irregular beats (5/8, 7/8 etc) originating from Eastern Europe is a corporal
education for the musician.
The children are the conductors on stage, each piece
has its chief. The rigorous tempo of the music makes it possible.
Arrangements are made by Tina Strinning and
sometimes by members of the group.
The musical repertory develops the child's creativity, expression,
flexibility and character. It also allows the pupils to become responsible and autonomous.